无数中国父母正在用“当众出丑式教育”以最快速度毁掉自己的孩子

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社会上的每个人，都有着自己独一无二的思想，而这也是区别于他人的方式。

很多家长都苦恼于自己的孩子不服管，想让他们顺从自己，只要不服管，就用打来解决，毕竟乖孩子都是教训出来的。这种“责打式教育”一不小心就变成了“家庭暴力”，可能正无形中正摧毁着你的孩子。

科学家曾对被当众责打的孩子做过研究，这些童年阶段受过伤害的孩子和从战争中回来的士兵一样，有创伤后应激障碍。创伤后应激障碍是指个体经历、目睹或遭遇到一个或多个涉及自身或他人的实际死亡，或受到死亡和受伤的威胁，或躯体完整性受到威胁后，所导致的个体延迟出现和持续存在的精神障碍。

甚至有心理学家指出它比战争更可怕：“因为它发生在一个应该安全的地方。” —家庭和信任的父母面前。父母教育孩子往往有一个误区，认为让他们当众出丑就能长教训，所以经常不顾场合责打孩子，殊不知，这种“出丑效应”可能只适用于心智成熟的成年人。

出丑效应：是指才能平庸者固然不会受人倾慕，而全然无缺点的人，也未必讨人喜欢。

最讨人喜欢的人偶尔会犯错误的人。这针对的是那些活在完美面具下的成年人，他们在大众面前留下自己完美的形象，让人觉得不敢亲密和高攀，即使成就再高，也没有人喜欢他们，偶尔出个洋相，不仅不会影响人们对他的好感，相反，还会让人们从心里感觉到他很真诚，值得信任。

当然，这种偶尔的出丑也是有限度的，涉及一个词语叫作“羞耻感”，这种因为尴尬而产生的失望、丢脸等情绪反应，是一种对自己的痛苦感知，称为羞耻感。

适度的羞耻感可以让我们越战越勇，但过度的羞耻感会给人留下阴影。

最直观的危害就是失去对生活的勇气，笔者的父亲高中时有个同班同学，这个男生平时阳光活泼，人际关系也处得不错，有一天他的好哥们儿想来捉弄一下他，在他的裤拉链上调整了一下，原本只是简单地恶搞一下。结果没想到这个男同学在升旗仪式上，走着走着裤子就掉了，当时这个男孩子就感觉到无比的羞愤，觉得在众人面前丢尽了脸，也没脸做人。

仅两周后，这个男同学就请了假回家，不久后就休学了。十几年后，当笔者的父亲偶遇他提起此事情时，都是泰然一笑，表示并没有记清这个掉裤子的男生的名字。有些事在旁观者眼里可能就是个笑话，但在当事人眼里就成了挥之不去的阴影。

这就是一个羞耻感过度的典型案例。仅因为这件事情就放弃了学习生涯，很早就出来打工，命运也潜移默化地被改变了。过度的羞耻感，会让我们对痛苦的感受产生长久的记忆，我们都不愿意去感受痛苦。

成人都尚且不能接受这样的痛苦，更何况是孩子呢，如果一个孩子当众被责罚打骂，又会给他幼小的心灵造成怎样不可逆转的伤害呢。

很多父母打孩子是一时冲动，比如自己工作不顺利，夫妻关系不协调，就顺带把气撒在孩子身上。我们总能见到这样的父母，怒气冲冲地赶来学校，当着全班同学的面掌掴孩子，直接进行打骂。

2019年，一个14岁的男孩在下课打牌被班主任叫家长到学校后，母亲在楼道里当众打了他两个耳光，随后这个孩子就从楼上跳了下去。一个心智成熟的成年人被领导批评后，都要难过好久，更何况是一个心智不成熟的青年学生呢？

如果孩子说谎做错事，就采用“责打式教育”，长此以往，孩子为了避免受罚，下一次做错事更要说谎，形成恶性循环。 在这种绝对的“责打式教育”下长大的孩子，常常精神压抑，唯命是从，孩子虽小，但自尊心丝毫不低于成人。

如果孩子被当众责罚，自尊心肯定会受损，留下严重的心理阴影，从此觉得自己“低人一等”，慢慢地会自暴自弃，逐渐变得懦弱，孤僻，不愿意与人沟通。并且在和同龄人出现矛盾后，常以“暴力”方式来解决，也会让同龄人逐渐疏远他们。

教育孩子，本就是一个任重而道远的过程。孩子有逆反心理是一件很正常的事，叛逆期是孩子成长阶段必要的一个过程，如果此时压抑住自己，成年后就会以千倍百倍的放纵还回来，这缘于人的补偿心理。

所以非常顺从父母那才是奇怪，若自家孩子都像机器人般顺从，那么孩子的成长就失去了意义。仅靠这种愚蠢的“责打式教育”，只会将孩子推得越来越远。

正确的做法是，父母要尊重孩子的选择，尤其是当孩子有自己的想法，但遇到挫折和问题时，父母千万不能再去打击孩子，一个合格的父母此刻应该做的，是无条件地站在孩子背后并告诉他，结果不重要，重要的是我们永远会站在你的背后，我们永远是你最坚实的臂膀。

父母要记住孩子是独立的个体，不是你们的附属品，教育孩子唯有付诸足够的耐心和包容，才能够真正走进孩子的内心，得到他们的尊重和信任。

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作者 | 汤米

编辑 | 前后黑白

第一心理主笔团 | 一群喜欢仰望星空的年轻人

参考资料：Bruk, A., Scholl, S. G., & Bless, H. (2018). Beautiful mess effect: Self–other differences in evaluation of showing vulnerability. Journal of personality and social psychology, 115(2), 192-205.