当前新州华校教师在职培训的若干问题与建议

特约记者李霞记者吳景亮报道   “汉语热”席卷全球，掀起了学习中文和中华文化的热潮，各种类型的华文学校也应运而生。随着学习中文和中华文化人数的增多，对华文学校的办学和教学质量，以及教职员的资质和素质要求也越来越高。

上星期五（11月27日）晚， “澳洲火烈鸟大讲堂”公益系列讲座第二十讲： 资深语言教育专家、悉尼大学社区语言教育学院顾问、悉尼大学客座讲师、悉尼大同中文学校校长张学丰博士为大家带来题为《当前新州华校教师在职培训的若干问题与建议》的讲座。

本次讲座主要分为四个主题内容：

教师在职培训是教学质量不可或缺的环节；

新州华校的办学特点分析；

新州华校教师可以参加哪些在职培训计划；

张学丰博士为华校和教师提供的若干建议。

张学丰博士提出，任何院校的教师职前教育培训都是不完整的，完善教师的入职培训并且每年都参加多种模式的富有针对性的在职业务培训是必不可少的。学校的办学效益和教学质量也与学校是否能够为教师提供针对性的在职培训密切相关。因此，教师在职培训是教学质量不可或缺的环节。

在讲解新州华校办学特点方面，张校长总结了以下几点：

1.新州的华校属于非义务教育体系内的社团语言业余教育服务。

2.华校得到澳大利亚联邦与州政府的支持与资助。

3.社团协会与非协会团体创办社团语言学校。

4.入职教师可以先任教，再酌情推荐完成悉尼大学“社团语言教师资格证书”培训。

5.有国内教学资质的老师未必属于对外汉语教学资质。

6.多数教师未有澳洲主流教学经验，不了解当地中小学相关法规、教学大纲和流行的多媒体教学法。

7.新州华校教职员都尽心尽力地为推广汉语教育，为社区福祉发挥了不可或缺的积极作用。

接下来张学丰博士对新州华校教师资质进行了分析。指出几点选择华校校务人员和教学人员的标准。

例如：教师是否有国内中文教学经验；

是否有澳洲当地的教师资质；是否具备一定的英语水平；是否具备自编自选教材的能力等。

教师一定要有长期执教华校的意愿，这个无论对于教师还是学校来说都非常重要。但华校的教师面临很多的挑战和压力。压力主要来自同一班级学生中文水平参差不齐；不同家庭家长和学生的学习要求不同；华校缺少教师在职培训的经费和资源以及办公设备和教学资源的缺乏；学校管理不够专业化；教师缺少入职培训；教师工资没有统一标准等方面。但尽管华校教师面对了那么多的压力，通过悉尼专业的研究报告表明，具有规模的华校教学质量可与主流学校媲美。主要是因为华校广大教职员的敬业与奉献精神；广大华人家庭、华人社团协会、华校协会和媒体的支持、澳洲政府的支持与资助等。

在高科技与社会发展日新月异的年代，新州华校教师的在职培训存在一些问题。主要有海外华校教师的基础教育系统边缘化问题；“半商业化”的竞争关系削弱了合作交流的机制；在教师培训的重视程度尚未不足，没有成为常态化的培训计划；缺乏与主流学校教师交流的意愿，也缺乏交流机会等。那么，现在新州华校教师可以参加哪些培训呢？张校长提到主要分为校外学历培训和系统内提供的课题培训两个方面，并强调除了学历课程，在职培训都应该重视针对性，要重视教师的参与感，提高本校的教学质量，这些都为各位华校教师提升自我指引了方向。

最后，张学丰博士为华校和教师的发展提供了一些建议：

首先是华校负责人要重视教师的在职培训并规划培训活动。其次，华校协会应为新任教师提供培训课程或举行研讨会。华校可以依托大学有关机构举行年度教务人员的交流会。华校教师要提升自信心，勇于分享和交流自己的教学经验。

讲座宣传海报。

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