HSC考生们为了ATAR而避开语言类科目

教育学者们警告说，澳大利亚的大学录取排名（ATAR - Australian Tertiary Admission Rank）正在破坏新南威尔士州学校的语言学习，他们希望大学改变语言权重的方式，这样学生就不会因为学习语言科目而感到吃亏。

16位教育和语言专家致信新南威尔士州大学招生中心(UAC - University Admissions Centre)的校长委员会，称自20年前的科目权重变化以来，学习社区语言的学生数量急剧减少。

Students are avoiding languages to protect their ATARs. CREDIT:DOMINIC LORRIMER

“ATAR正迫使学生们放弃语言，”悉尼大学语言系主任Ken Cruickshank教授说。“UAC对此束手无策。必须有更高级别的人说，‘让我们另想办法吧’。”

为了给申请大学的学生排名，UAC会根据学生在所有其他科目上的表现，计算出他们在HSC某一科目上的综合能力，如果他们是最优秀学生一族，就给他们考试的原始分数加分，反之就给他们减分。

Cruickshank教授说，这个过程不利于各种社区语言科目。例如，继续学习阿拉伯语的学生通常来自资源较少的弱势学校，而学习法语的学生通常来自优势学校。在优势学校学习的科目的权重往往会扩大，而弱势学生学习的科目则会减少。他说：“法语、拉丁语和(古)希腊语的ATAR分数很高，但是如果你学习日语或阿拉伯语，ATAR分数就会很低。”

信中建议恢复2000年前的体系，即所有语言都根据最受欢迎的两种语言进行排名，即现在的法语和日语，或者考虑用不同的方式对不同语种进行排名。它警告说，新南威尔士州的中学里学习语言正在消亡中；在以英语以外的语言开始学习的学生中，只有七分之一的人会继续学习到12年级，在英语背景的学生中，只有二十分之一的人会为最终HSC考试学习一门语言。

Cruickshank教授说：“在美国，50%的孩子在12年级学习语言，因为他们有四分之一的大学要求学习语言。我知道有个孩子因为没有读一名语言而无法被哈佛大学录取。”

然而，Barry McGaw在1999年关于HSC改革的报告中指出，将所有语言划分为法语和德语会给社区语言学生带来不公平的优势，而正是因为这份报告导致了日后每种语言的权重都不同的改革。McGaw教授说：“在某些语言科目中，你必须意识到母语者和非母语者之间是有区别的，孩子们面对的是母语者，或者是那些设法让考官相信自己是有母语家庭背景的人。你不能假设所有其他人都是类似的学生群体。”

来自古典语言教师协会的Louella Perrett说，她对把“非常不同”的语言捆绑在一起持谨慎态度，她更愿意看到教育工作者解决那些阻碍学生学习语言的潜在问题。“例如，鼓励更多的学生选择HSC的至少10个单元科目，这大大缩小了选择范围，务实的必要性压倒了思维教育和内在人性的形成。”

去年，新南威尔士州公立学校有近37%的学生来自不讲英语的家庭，这一比例在10年内增长了7.5个百分点。选择人数最多的一门语言是阿拉伯语，共有41342名学生。然而，最终只有365名学生选择了阿拉伯语进阶科目（Arabic continuers）参加HSC考试。超过5000名学生会说印地语（Hindi），但最终只有12人选择这门课参加了HSC考试。

Cruickshank博士表示，在HSC最终考试中选择社区语言科目的学生数量大幅下降。2001年，230名学生选择了希腊语进阶科目（Greek continuers），但去年只有72人选修了这门课程。