HSC2022 | 英语扩展科目选修人数大幅下降

今天是HSC第二天，上一幅打卡Inktober绘画接力的今日主题 KIND，不知道今天的English Paper 2难不难？

上篇Cogito的Robin老师说English as a Second Language ( ESL) ，English (Standard)，English (Advanced)，绝大部分考生考完这三门课中的一门，够数2个u的英语，就满足了要求。但有少部分考完English (Advanced)的学生，每年几千人，因为对英文比较爱好，会选择再考一个English extension 1 （一个U的课程)。选考了English extension 1 的学生如果还有兴趣可以再选English extension 2 （也是一个U的课程）。

2u、3u、4u英语三门课程的侧重点有不同。English (Advanced)强调理解和分析能力、Extension 1 强调对事物、观点多样性方面的挖掘能力、Extension 2侧重独立的研究能力。这个和数学有一些区别，2u, 3u, 4u不存难度上的递增关系，只是侧重点不同。要说难度，2U英语反而是最难的，是所有同学上头的科目。

不晓得你听懂了没有，简单说就上面表格里的最后那两门3U和4U都是小众项目，每个学校不会有多少学生选的，而选Standard和Advanced的人最多，Standard很水，而Advanced虽然很难但是性价比很高，这也是很多非常重视ATAR的公立精英中学里根本没有Standard可选的原因之一，英文HSC必考科目Advanced起，当然3U和4U也不是那么鼓励的，因为同样要吭哧吭哧的这两样要真热爱有点天赋才好，那个路子和传统考试路子的Advanced还是有很大不同的。

与十多年前相比，现在选择英语扩展科目（English Extension）的学生减少了数千人。新南威尔士州教育标准管理局(NSW Education Standards Authority)的最新高考HSC科目数据显示，在过去15年里，English Extension 1和English Extension 2的选修报考人数直线下降，选修这两门课程的学生人数分别下降了40%和45%。

老师们警告说，由于英语科目阅卷评分的不可预见性，学生们不愿意参加难度较高的英语课程，尤其是那些重要课程大作业，包括电影剧本、诗歌、短篇小说或非虚构类文章。英语教师协会的执行官员Eva Gold说：“对于English Extension 2的考试评分（标准）是可变的，因为学生的大作业选择范围广泛，从电视剧本到多达6000字的非虚构文学作品。形式和媒介的多样性使得对不同的脚本进行排名变得困难。这真是太遗憾了，因为那些选修English Extension的学生说，这些课程是他们在学校里学过的最有趣的科目之一。”

数据显示，与2008年相比，今年学习English Extension 1的学生减少了2327人，而在新州教学大纲改变后的2019年，选修人数下降更为严重。在较高难度的英语科目上，男生继续落后于女生。2008年，选修Extension 1的学生中，男生只占35%，而2022年男生比例仅为28%。

Northholm Grammar的人文学科负责人Rebecca Birch说，在English Extension 1教学大纲更新后，它变得“更加，因此更难教，更难学”。“许多选择较难的英语科目的孩子喜欢文学，但通常成绩优秀的学生会被吸引到STEM类课程和他们认为权重(scale)更好的科目。学生们开始害怕英语了。一旦选修学生数量下降，学校就回天乏力了。”

Loreto Normanhurst的校长Marina Ugonotti说，这所私立女子学校在过去三年里反潮流而行，选修扩展英语课程的学生人数稳步增长。该校今年有6名选修English Extension 2的学生，这是学校创记录的数字。而2023年，该校将开设两个English Extension 1课程的班。

“从初中开始，老师就鼓励学生进行概念性的讨论，并强调古典文学的巨大价值。我们还鼓励高年级学生小组指导九年级和十年级的学生，与图书馆教师进行交流，并鼓励就进修课程进行非正式对话。我们不希望学生们去学习他们会纠结的科目，但这里有一种追求更高目标的文化，从小学五年级开始就注重公开演讲，鼓励学生们在应对更困难的事情时放松。”

悉尼大学现代英语文学教授利Liam Semler说，这种高阶英文科目选修率长期下降的趋势，部分可能是由于为进入职场做准备的所谓“Job Readiness”的讨论，一直在向青少年年级的学生们渗透。他说：“在所有这些诉述中，人文学科没有很针对和匹配社会上特定工作职位，这方面是文科的硬伤。” 选择高阶英语科目的学生，更有可能带着人文学科的思维方式进入大学。“这让学生在面对周围的世界时，更能思考和反思，更能接受辩论和讨论的可能性。”